Το σχολείο, θα έπρεπε να είναι χώρος δημιουργικής μάθησης. Επειδή δεν είναι όλα τα παιδιά ίδια και δεν μαθαίνουν με τον ίδιο τρόπο, πρέπει να αναθεωρήσουμε το εκπαιδευτικό σύστημα με τέτοιο τρόπο που να δίνει σε όλους ίσες ευκαιρίες και δυνατότητες.

Ανέφερα προηγουμένως κάποια εκπαιδευτικά συστήματα, όπως της Μαρίας Μοντεσσόρι το οποίο αναπτύχθηκε στις αρχές του 20ου αιώνα και έχει τις εξής ιδιαιτερότητες:

• Τα παιδιά επιλέγουν τις δραστηριότητες που τους ενδιαφέρουν, προσαρμοσμένες στις ανάγκες και το ρυθμό τους, με ελάχιστη επιβολή από τον δάσκαλο.
• Οι τάξεις περιλαμβάνουν παιδιά διαφορετικών ηλικιών (π.χ. 3-6 ετών), προάγοντας συνεργασία και μάθηση από τους συνομηλίκους ή τα μεγαλύτερα παιδιά.
• Χρησιμοποιεί ειδικά σχεδιασμένα υλικά (π.χ. ξύλινα μπλοκ, γεωμετρικά σχήματα) που βοηθούν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως η μαθηματική σκέψη και η λεπτή κινητικότητα.
• Ο δάσκαλος λειτουργεί ως οδηγός, παρατηρώντας και υποστηρίζοντας αντί να διδάσκει άμεσα.
• Δίνει έμφαση στην πνευματική, συναισθηματική και σωματική ανάπτυξη, πέρα από την ακαδημαϊκή γνώση.

Ο Ρούντολφ Στάινερ, αν και αρχιτέκτονας στο επάγγελμα, ανέπτυξε το σύστημα Waldorf που ξεχωρίζει για τους εξής λόγους:

• Εστιάζει στην πνευματική, καλλιτεχνική, και πρακτική ανάπτυξη, ισορροπώντας ακαδημαϊκή μάθηση με τέχνη, μουσική και χειροτεχνία.
• Το πρόγραμμα προσαρμόζεται σε τρεις κύριες ηλικιακές φάσεις (0-7, 7-14, 14-18), με έμφαση σε παιχνίδι, φαντασία και δημιουργικότητα στις μικρότερες ηλικίες.
• Ο ίδιος δάσκαλος συνοδεύει μια τάξη για αρκετά χρόνια, χτίζοντας βαθύτερες σχέσεις και κατανόηση των μαθητών.
• Αποφεύγει την υπερβολική χρήση οθονών στα μικρά παιδιά, προτιμώντας φυσικά υλικά και χειροκίνητες δραστηριότητες.
• Μαθήματα όπως ζωγραφική, μουσική (π.χ. με αυλούς), και ευρυθμία (κίνηση σε ρυθμό) ενσωματώνονται καθημερινά.

Ο Βίλχελμ Ράιχ φρόντισε για την πνευματική υγεία των νέων αφήνοντας μια βαριά κληρονομιά που λέει τα εξής:

• Το σύστημα του Ράιχ δίνει σημασία στο να βοηθάμε τα παιδιά να εκφράζουν τα συναισθήματά τους με ασφάλεια, ώστε να νιώθουν πιο ήρεμα και ισορροπημένα.
• Προτείνει ότι η κίνηση και η χαλάρωση (π.χ. παιχνίδι ή βαθιές αναπνοές) μπορούν να βοηθήσουν το μυαλό να λειτουργεί καλύτερα, κάτι που όλοι μπορούμε να δοκιμάσουμε.
• Επισημαίνει ότι μια ζεστή και υποστηρικτική ατμόσφαιρα στο σπίτι ή στο σχολείο βοηθά στην υγιή ανάπτυξη των παιδιών.
• Ενθαρρύνει τα παιδιά να είναι ο εαυτός τους χωρίς υπερβολικούς περιορισμούς, ώστε να μαθαίνουν με χαρά και όχι με άγχος.

Η Πρόταση μας

Βασισμένοι στα παραπάνω, προτείνουμε ένα σχολείο που συνδυάζει τα καλύτερα από τα τρία συστήματα. Αυτό το σχολείο θα έχει:

• Προσωπικό δάσκαλο ΑΙ για κάθε μαθητή, που θα προσαρμόζεται στις ανάγκες του, θα τον συνοδεύει σε όλα τα σχολικά χρόνια, και θα τον βοηθά να φτάσει στο μέγιστο των δυνατοτήτων του χωρίς φόβο να κάνει ερωτήσεις.
• Κατάργηση διαγωνισμάτων και τάξεων—τα παιδιά θα προχωρούν με τον δικό τους ρυθμό, μαθαίνοντας νέες τεχνικές σε γλώσσα, Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία και Φιλοσοφία όσο πιο γρήγορα ανταποκρίνονται.
• Πρακτικά μαθήματα οικιακών και εργαστηρίων, όπου τα παιδιά θα μαθαίνουν να φτιάχνουν πρίζες, να αλλάζουν καλώδια σε λάμπες ή βρύσες. Οι πιο ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να εξελιχθούν σε ξύλινες κατασκευές, υδραυλικά ή ηλεκτρικές εγκαταστάσεις.

Επίλογος

Σε αυτό το σχολείο, ο κάθε μαθητής θα έχει τον δικό του δάσκαλο ΑΙ, που θα μαθαίνει τις ανάγκες του και θα τον καθοδηγεί σε όλη του τη μαθητική πορεία. Χωρίς διαγωνίσματα ή επανάληψη τάξεων, τα παιδιά θα αναπτύσσουν τις δεξιότητές τους με αυτοπεποίθηση, φτάνοντας στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους. Με πρακτική εκπαίδευση και ελευθερία στην πρόοδο, το όνειρο για ένα δημιουργικό και υποστηρικτικό σχολείο γίνεται πραγματικότητα.